在開始「共學」之前，我們來聊聊宜蘭樂活圈為什麼以龍潭湖風景區為圓心，向外推出一系列的環境教育的活動吧！
- 龍潭湖過去有什麼？
宜蘭的發展，清朝乾隆33年（西元1768年）林漢生等閩南人首次入墾之前的平埔族風俗，可從[台海使槎錄]一書略為窺見；而吳沙率眾成功入墾後，葛瑪蘭族與漢人之間、不同籍貫（漳泉粵）的漢人之間經過綿長的衝突與融合，深厚了文化底蘊；再到日治與民國時期的發展，今日我們仍能從生活中的小線索看見的舊時代的故事。 |
| 「白葉陳城」乃來自「白葉」的陳氏家族的聚落，透露歷史的過去。 |
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| 龍潭湖出水口「大埤圳」與匯入其他水圳後，可通往過去葛瑪蘭人生活的得子口溪流域。 |
- 龍潭湖現在有什麼？
座落於礁溪鄉的龍潭湖古稱「大陂」，於[葛瑪蘭廳志]中已有記載，是典型淺山山腳旁的淡水湖泊。周邊的龍潭村、吳沙村、白鵝村、林美村、匏崙村等，受惠於豐沛湧泉與廣布的圳路，是生產稻米、甘蔗、瓜果、金柑等的好地方。而梅州輕工業區的成立，吸引許多工廠來此設立，吞吐大量來此工作的周邊居民，讓龍潭村與周邊熱鬧起來！
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| 葛瑪蘭廳志記載，大陂「縱廣約各百丈，深四、五丈」，現在呢？ |
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| 龍潭村吞吐著工廠貨物與大量前來工作的人們，據傳「包子經濟］也是這麼來的？ |
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| 而近期有所爭議的四季游泳池，和美軍又有何關係呢？ |
- 我們在龍潭湖學什麼？
記得二、三十年前，臺灣受杜威(John Dewey)的實用主義啟發，而有「從做中學」、「教育即生活」、「學校即社會」等教育理念的推動，期待透過經驗的積累運用達到深化學習的效果。
隨著科技爆炸性的演進，受惠於便捷迅速的網路、功能強大的3C電子產品，現代人學習不再囿於書籍、電視與教室內；而各種創新的教學方法更著重於「激發持續的學習興趣」與「培養思辨能力」。身處「桌遊」、「解謎遊戲」、「手機APP」都成為學習媒介的時代，我們對「學習」的想像其實可以放得更開闊些。
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| 學習的途徑很多，看你喜歡哪一種。這次讓我們放輕鬆「從玩中學」吧！ |
以龍潭村的洗衣亭為主題拍攝的「婆婆媽媽的社群」短片為例，這群宜蘭國小的孩子從日常光景出發，認識湧泉與生活其中的生物、了解居民互動與作息、學習表達與攝影剪輯技能。融合多元題材與真實情境的學習，不僅成果令人驚艷，也入選第43屆「西雅圖國際影展未來潮流短片單元(Future Wave)」的肯定呢！
「婆婆媽媽的社群」影片（引自:Youtube）
今日，龍潭湖風景區讓遊客能親近自然；工廠從生產加值成有玩有學的景點；社區關注環境狀況並自發性巡護「圓吻鯝」；學校鼓勵學生和社區長者長期互動…等，這裡的生態與風貌就像宜蘭的小縮影：歷史、人文、生態、產業，等著我們探索與發現。
某種層面上，我們很幸運，擁有學習機會與選擇的能力。套一句Teach For Taiwan創辦人－劉安婷的話：
「找一處值得耕耘的地方，放開手，把自己的一點幸運種下去。」
2018年，宜蘭樂活圈希望將學習熱情的火苗，在龍潭湖周邊點燃，推出不同課程：
透過多元主題學習：自然野繪紀錄、單車文史巡禮、湖泊魚類調查、在地小旅行、生態照片攝影...等，邀請您以開放、愉快的心情，與我們一同學習認識、紀錄這片土地故事方法。
此外，以上課程的「學習成果」，也將回饋到生態、文史資料庫，提供未來在地化的環境教育課程、體驗遊程規劃的重要基礎資料！讓我們一同將小幸運在種在龍潭湖這片土地上吧！
- 「給學校的環境教育課程」、
- 「給遊客的在地小旅行」、
- 「給深度體驗在地的成人共學培訓」。
透過多元主題學習：自然野繪紀錄、單車文史巡禮、湖泊魚類調查、在地小旅行、生態照片攝影...等，邀請您以開放、愉快的心情，與我們一同學習認識、紀錄這片土地故事方法。
此外，以上課程的「學習成果」，也將回饋到生態、文史資料庫，提供未來在地化的環境教育課程、體驗遊程規劃的重要基礎資料！讓我們一同將小幸運在種在龍潭湖這片土地上吧！